An der San Jose State University im Silicon Valley und an anderen Hochschulen sind Pilotprogramme mit Blended Modulen, einer Kombination von lokalem Unterricht mit eigenen Dozierenden und speziell adaptiertem MOOC-Material des M.I.T., gestartet worden. In der Folge wurden auch die Vorlesungen zu Studienbetreuung in Kleingruppen umgearbeitet. In einem Artikel der New York Times wird zusammen [...]

Im Rahmen der Forschungswerkstatt “Videogestützte Fall- und Forschungsarbeit” an der PHVS (siehe auch den Beitrag “Videokodierung leicht gemacht!” von Egon Werlen) haben Annika Goeze und Sabine Digel von der Universität Tübingen ihr Fall-Laboratorium vorgestellt. Diese, sich im Aufbau befindende Online-Plattform bietet angehenden wie erfahrenen Lehrpersonen die Möglichkeit ausgewählte Unterrichtssituationen aus unterschiedlichen Schulstufen didaktisch-methodisch zu analysieren [...]

Am Freitag und Samstag (12./13. April 2013) beteiligten sich an der PH VS in Brig 15 Fachleute an einer Forschungswerkstatt zur videogestützten Fall- und Forschungsarbeit. (Zur Fallarbeit siehe den Beitrag von Pascal Piller.) Zur Forschungsarbeit mit Videos stand die Videoanalyse (Videokodierung) im Vordergrund. Erste Ergebnisse aus einem gemeinsamen Forschungsprojekt (LCLL*) der FFHS und der PH [...]

Die drei Mooc-Geschwister sind auf Europa-Tournee und wir hatten Gelegenheit zu einem Interview. Wir wollten von ihnen wissen, ob sie ihre innovativen Ideen auch für unseren Alltag empfehlen können. Structure, Dialogue und Autonomy Mooc sind derzeit weltweit in allen Medien, nur aufgrund guter Beziehungen konnten wir die Drei für ein Gespräch im Zürcher Clouds gewinnen. [...]

In der Zeitung 20 Minuten steht es so: Selber Lernen – Die Unterrichtsmethode «Selbst organisiertes Lernen» wird an allen Mittelschulen im Kanton Zürich offiziell eingeführt. So sollen Gymnasiasten lernen, Lernprozesse selber zu steuern, wie der Bildungsrat gestern mitteilte. Es ist auffallend, wenn etwas über Lernmethoden in der Zeitung steht, und ich bin natürlich sogleich über [...]

Ein Blog-Posting unseres Kollegen an der SUPSI, Riccardo Mazza, hat mich nach Jahren wieder auf die Spur von Google Trends gebracht. Der Dienst bietet heute enorm mächtige Werkzeuge zur Analyse von Suchwörtern. Wir geben zwei Begriffe zum Vergleichen ein und erhalten sogleich eine Visualisierung über Zeit und Welt, wie häufig diese Begriffe gesucht wurden. Ich [...]

Am diesjährigen Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie hatte ich die Gelegenheit in der Arbeitsgruppe Mensch-Maschine Interaktion: Aktuelle Herausforderungen in der Usability-Forschung unter der Leitung von Dr. Andreas Sonderegger in Vertretung für Dr. Eva Siegenthaler ihre Forschungsergebnisse zu präsentieren. Das Referat unter dem Titel The Relationship Between Eyetracking-Data and User Ratings in Usability Testing stellte Ergebnisse aus unseren IFeL-Studien [...]

“Tablets are not suited for reading over an extended period of time”; this statement is widespread. For example Scott Liu, head of the American-Taiwanese company E Ink Holdings, states that reading over an extended period of time on a Liquid Crystal display leads to increased visual fatigue. “The iPad is a fascinating multifunctional device, but [...]

Wir präsentierten in Zürich an der dritten Konferenz der EARLI SIG 18 (European Association for Research on Learning and Instruction, Special Interest Group 18 Educational Effectiveness; 29.-30.09.2012) erste Ergebnisse mit einem Fragebogen (OSLQ) zu selbstreguliertem Lernen für Blended Learning (online und Präsenz): „E-learning environments and self-regulation influence the effectiveness of e-learning online activity.”. Das wichtigste [...]

Auf welche Weise beeinflussen verschiedene Lernformen die Arbeitsbelastung des Gehirns? Mit dieser Frage nach der mentalen Anstrengung beim Lernen setzt sich die Cognitive Load Theory auseinander. Das IFeL beschäftigt sich seit Anfang dieses Jahres zunehmend mit dieser Theorie und den damit zusammenhängenden Fragestellungen. Das zentrale Problem, das die Forscher schon lange beschäftigt: Wie kann man [...]

Individualised learning has turned into a buzzword in higher education didactics’ publications. Especially in the context of new learning technologies respectively the use of new technologies individualisation is mentioned in connection with flexibility. In addition, flexibility is often thought to help coping with changes in higher education and its organisations. But let’s ask what forms [...]

Der schnelle Zugang zu Informationen und Plattformen durch Tablets könnte dazu verleiten anzunehmen, dass deren Einsatz im Unterricht zu mehr produktivem oder anders gesagt konstruktivem Lernen führen. Unter anderen beschäftigte uns diese Frage im Rahmen eines Pilotversuchs an der Fernfachhochschule  Schweiz mit über 60 Studierenden. Auf die Frage, wie oft Sie das Tablet für welche [...]